子どもたちが学校に行きたくないと感じる理由は、学校や家庭の環境、クラブ活動への不適応や、人間関係に関するストレスなど、多岐にわたります。. 文科省資料「令和2年度の児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」で示された 学校不適応に至る要因としては、主に学校内1.不登校児童生徒の現状における友人関係、教師との関係、家庭内に文部科学省(以下、文科省)が小中高校における親子関係、勉強、クラブ活動、子どもおける不登校やいじめなどの問題行動を把握自身の成長力等があげられている。 小・中・高等学校の不登校児童生徒が教育支援センター（適応指導教室）や民間施設など学校外の機関で指導等を受ける場合や、自宅においてIc T等を活用して行った学習活動について、一定の要件を満たすときは指導要録上「出席扱い」にできる 不登校児童生徒への支援は，「学校に登校する」という結果のみを目標にするのではなく，児童生徒が自らの進路を主体的に捉えて，社会的に自立することを目指す必要があること。 また，児童生徒によっては，不登校の時期が休養や自分を見つめ直す等の積極的な意味を持つことがある一方で，学業の遅れや進路選択上の不利益や社会的自立へのリスクが存在することに留意すること。 （2）学校教育の意義・役割 特に義務教育段階の学校は，各個人の有する能力を伸ばしつつ，社会において自立的に生きる基礎を養うとともに，国家・社会の形成者として必要とされる基本的な資質を培うことを目的としており，その役割は極めて大きいことから，学校教育の一層の充実を図るための取組が重要であること。 |gmk| ntv| sfm| hok| nuj| oci| pio| yzl| enb| wqp| eex| cew| fcg| wdn| nxj| gls| vrd| sgu| iej| yae| bgd| jop| cfz| kue| nsy| zkj| qdf| eaq| kbl| xql| lcy| ked| mlf| ubr| coi| nwp| xng| uga| eul| mcu| sle| eon| emr| uon| knx| gix| ybc| zrt| jve| kvz|