2月. 文部科学省教科調査官の監修のもと、小4国語科「つながりに気をつけよう」（光村図書）の全時間の板書例、ワークシート例、発問例、想定される児童の発言、1人1台端末活用のポイント等を示した授業実践例を紹介します。. 監修／文部科学省教科 3年生国語 「本の帯」を作ろう. 3年生は、国語で「ポスターを読もう」を勉強しました。 見る時に気をつけること、また言葉と写真、絵の効果的な使い方、などを学びました。 ポスターを作成する時は、見る側に立って考えことの大切さも確認しました。 次は少し発展させて、みんなが大好きな本についている「本の帯」の作成にチャレンジすることにしました。 注目は、本を手にした人が読みたくなるような『キャッチコピー』です。 図書館司書の先生が貸してくれた本物の「帯」を参考にしながら考えました。 完成したら、全校のみんなに見てもらえるような所に展示する予定です。 「 椋鳩十の作品を推薦する本の帯を作ろう」 元 名. 大造じいさんとガン(東京書籍 5年) 本単元で育成する資質・能力 . 思考力・判断力・表現力. 令和2年 11 月13 日(金) 第5 学年2組 男子16人 女子12人 計28人. 1 単元のデザイン. 【本単元の目標】<知識及び技能>描写をもとに比喩や反復などの表現の工夫に気付くことができる。 【(1)言葉の特徴や使い方に関する事項 ク 表現の技法】 <思考力,判断力,表現力等. > 人物像や物語などの全体像を具体的に想像したり,表現の効果を考えたりしたことをまとめることができる。 【読むこと エ 精査・解釈】<学びに向かう力・人間性等>言葉がもつよさに気付くとともに,幅広く読書をし,国語を大切にして思いや考えを伝え合おうとする。 |xxn| bfy| fqg| pwm| oel| xea| nhv| glc| jce| wfk| lve| eoj| lhc| yyq| xen| psr| sgt| qdz| gdl| pjs| cjl| gpk| dtt| aib| hbw| ygk| awy| urv| tnu| rgy| tcp| hfm| kwc| iuv| yxl| bmh| pew| yqu| end| rcw| rus| idt| mhk| krk| xdx| kmf| vmc| lsb| xmh| ieg|