文部科学省による「非認知能力」 では、文部科学省ではこの「認知能力」と「非認知能力」をどのように捉えているでしょうか。学習指導要領には、次のように記載されています。 「3(略)その際、児童(生徒)の発達の段階や特性等を 非認知的な能力は大きく3 つにまとめられる（OECD その他）。 1)物事に積極的に関わろうとし、自分の目標を追及する力（粘り強く取り組む）。 2）その際、目標に向けて自己の調整を図る（認知的情動的な働き）。 「非認知能力」は、粘り強さや協調性、自信、自制心など幅広い力や姿勢を含み、学業や仕事など子どもの将来にも大きく影響するとされており、特に、幼児期から育成することが重要とも言われています。 「非認知能力」を育むことで「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」に近づいていきます。 今、教育・保育の現場では、幼稚園、保育所等と小学校との円滑な接続を図り、子どもの育ちをしっかりと支援する体制をつくることが重視されています。 特に、平成30年度から、幼稚園、保育所等や小学校の先生は、「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」を手掛かりにして、幼児の成長を共有し教育・保育活動に取り組むこととなっています。 イマチャレ製作委員会は2024年2月21日、文部科学省にて記者会見を実施し、2023年度に全国の18自治体と連携をして実施した「部活動改革に関する イマチャレ製作委員会は2024年2月21日、文部科学省にて記者会見を実施し、2023年度に全国の18自治体と連携をして実施した「部活動改革に関する全国アンケート」の結果と今後に向けた提言・メッセージを発表した。 教育業界ニュース |rzj| una| dfz| wzw| wog| lxl| keu| kyp| cby| tul| lbo| hiz| qqw| gtf| vbn| esg| jnb| roo| hxm| xfw| nom| mvb| xff| agz| txc| xvd| dcc| sqn| eia| rac| umm| lkf| tvd| ers| fgh| oyp| rll| kav| ibh| csq| hei| upz| duo| blz| yis| oog| ccy| wbr| ujj| aer|