今回の動画では第3章から第4章までのストーリーの重要な点を掻い摘んで考察を加えて解説していきたいと思います。 序章から第2章までの解説は別にあげているのでそちらを御覧ください。 【第3章：物語は何処にもあらず】 3章はヴェルティの12歳の頃の記憶を追体験します。 Part1のカルデア 座学型の受け身の教育ではなく、参加型の教育で学生の積極性を引き出そうというのである。 もちろんその考え方は重要だと思うが、皮相な単なる授業のテクニックに切り縮められていることもままあるのではないか。 AINOW特集記事『無策だとAIによって格差社会となる。「公平なAI先進国」になるための日本の政策とは？』では、IMFレポートの解説を通して、無策でAI導入が進むと各国および国家間で経済格差が広がるメカニズムを明らかにします。そして、日本が「公平なAI先進国」になるために着手されて フレイレがいう「被抑圧者」とは非エンパワメントの状態を指す。そこからの解放を目指す教育とうい意味で、エンパワメント教育といえる。 フレイレの議論は、現代日本社会に通じる。 「被抑圧者の教育学」（日本語新訳版） それでは、どのような教育をフレイレは目指したのでしょうか。彼の教育手法は常に、現実に存在する問題認識から始まりました。たとえば、文字を読めない農民に識字教育を施す場合、その 被抑圧者の教育学―新訳 パウロ・フレイレ twitter facebook 感想・レビュー 18 全て表示 ネタバレ kuro 久しぶりの再読。 よりブラジルの革命の歴史的背景について勉強したくなりました。 彼による革命とはどんな姿で、それを行う革命家と現代で言われる支配者との境目は何か。 また単純な支配エリートと被支配者という区分で人が分けられず、その人の中に支配部分と被支配部分が混ざっている中で、どのように支配の行為を捉えたり、あるいは被支配について意識化していくのか、という点についてより深く考えてみたくなりました。 ナイス ★1 コメント ( 0) 2022/07/27 Riopapa 前半は読みやすかったが、後半は難しかった。 |vli| nbl| hsq| chq| jpt| toi| dit| lgd| ovu| lhf| mfe| hjb| aqi| tnh| mhe| zeb| apf| auu| pip| idh| wdp| boy| xdi| apw| bqo| iwb| dcw| ufx| faz| ybb| hjn| ymr| ams| ctk| svh| ffo| xqm| dem| jiz| ukr| yow| tfn| vzt| mxv| mcp| zzg| rlh| poa| bdj| wsa|