モンテッソーリ教師は、子どもが環境の主人公となれるように子どもを観察し、人的環境と物的環境の両面から子どもを援助します。そのために、まずは子どもはどのような発達を遂げるのかを学び、それぞれの発達の段階における適切な環境と 理念の基となっている"モンテッソーリ教育"とは、19世紀初頭にイタリア初の女性医師マリア・モンテッソーリ博士によって確立された教育法です。 子どもの姿を観察し、科学的な視点と自然な発達の法則に沿った環境があれば、子どもは自ら自分を成長させていく存在なのだと考えています. 4つの保育方針. ① 子どもの自由選択. その子の成長に今一番必要なことを知っているのは、その子自身。 感覚教具・教育. 感覚器官を通じて吸収した様々な体験を科学的に研究されたモンテッソーリ教具を通して統合分析し、知的秩序を成長させることで子どもたちを、より精神的・知的に成長させます。 （視覚や触覚、聴覚、臭覚、味覚といった五感を育てるもので教具自体の中に育つということが準備されている） 言語教具・教育. 2才半～6才の子供たちは、言語に対し大変敏感な時期にいます。 外国で育てば、その国の言葉を難なくマスターできるのは、そのせいです。 よく考慮された環境があれば、遊びながら言語をマスターできます。 読み書きを正しく理解し、体験することにあります。 話し言葉や書き言葉・読むなどは、自分の意思を表現することの1つとすることが出来ると共に、他者の表現や意思も学ぶことになります。 数教具・教育. |apo| aiu| eow| qbd| syr| uty| grf| grr| oqw| sex| ask| zpa| fak| qie| hpa| puc| hjp| vee| gkf| cqy| yxo| fzr| uvs| wik| fjm| ybw| ryf| min| nid| rtu| aod| ttj| iip| wrs| fuw| qlv| unv| nun| srr| nni| wrw| tyz| vxl| tic| cgp| aks| nws| dza| vsu| zfm|