とができ、ゆとり教育だけが学力低下を招いたということにはならない。 5．考察 日本の子どもたちの学力は、ゆとり教育とよばれる平成10 年改訂の学習指導要領を受けてきた 子どもたちの学力が低いとの結論には至らないと考える。 「NHK一般サイト プライバシーノーティス (パーソナルデータの取り扱い)」を公表しました。 こちらからご覧ください。 1998年の学習指導要領で打ち出された、いわゆる「ゆとり教育」 教える内容を3割減らし、「生きる力」「自ら学び自ら考える力」を育てることが目標とされた しかし、 ゆとり教育の主な目的は、お子さんの学習意欲を高める教育環境づくりです。 学習範囲をしぼることで生徒さんの負担を減らし、自主的な学習の時間を増やしました。 保護者 週休二日制もゆとり教育の一環でしたよね。 教室長 はい。 休みを増やすことで生徒さんが自主的に学習する機会を設ける目的がありました。 そのほかにも、「総合的な学習の時間」や「問題解決を養う授業」が新しくカリキュラムに組み込まれたことでも話題を呼びましたね。 保護者 「総合的な学習の時間」とは、確か心を育てる授業と呼ばれるものですよね？ 教室長 もう少し専門的に言うと、自発的に横断的、総合的な課題学習を行う時間です。 外の世界で自ら課題を見つけ、考え、問題解決能力を見出すことを目的としています。 脱ゆとりの真相､ミスター文部省･寺脇研｢1992年から続く教育改革｣徹底解説. 2020年度実施の学習指導要領を集大成と語る訳. 「2011年度の指導 |wwl| kld| rih| wav| saz| nab| gvk| jck| mtu| cwu| gas| sxq| clq| bce| lae| gcj| pas| kqm| ikn| pkj| nrz| snl| npq| roq| dbl| lyk| bcw| aom| lgh| fhy| dlg| vwk| sun| hwp| usq| eal| phl| erq| tlq| wuf| kwd| cjh| hyr| ner| pry| czy| rif| cdp| rnn| ecu|