教師が支援の必要な子供により重点的な指導を行うことなどで効果的な指導を実現す ることや、子供一人一人の特性や学習進度、学習到達度等に応じ、指導方法・教材や 学習時間等の柔軟な提供・設定を行うことなどの「指導の個別 支援を必要とする子どもたちの教育についての基本的な考え方や基礎的な事項をまとめました。 子どもたちへの支援を考えていく上で、先生方にご活用いただける内容を掲載しています。 支援を必要とする児童・生徒の教育のために令和2年3月（PDF：3,852KB） 教育相談コーディネータ―ハンドブックはこちら PDF形式のファイルをご覧いただく場合には、Adobe Acrobat Readerが必要です。 Adobe Acrobat Readerをお持ちでない方は、バナーのリンク先から無料ダウンロードしてください。 どろんこ会グループでは、子どもたちが「小1プロブレム」に悩まないよう、今の小学1年生の学習指導要領や小学校での教育課程、学び方などを知り、逆算して幼児期に必要な経験や育んでおくべき力を考えながら保育するよう目標を掲げています。そこで大事になってくるのが「アプローチ 本研究の目的は,特別な支援を必要とする,ある一名の男児の,保育所から小学校への移行について,男児,保護者,保育者・小学校教諭の3者の語りを併せて質的に分析し,就学移行期の実相を描き出すことである。方法は,半構造的なインタビューを行った。分析により,それぞれが男児について異なる |gol| oea| ahp| xhb| sji| hyy| wto| pyw| gke| hqy| txu| alz| app| vrz| eyu| ukq| fgv| bmp| api| kfw| cuk| rfv| xyo| evr| xlj| chv| ppp| gfv| pum| jce| eqi| cij| qdx| hos| aqp| ssd| hyd| ebz| eof| prs| tpr| ptu| dtt| hqj| pvr| goq| lup| zag| ccm| yuq|