発達障害のとらえ方がいま、変わりつつあります。ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、LD（学習障害）などの診断にそって、障害別の対応をすることが一般的ですが、最近はより総合的で詳細な理解・対応が重要になってきています。なぜなら、発達障害はしばしば重複する 発達障害の子の親としては、とてもドキッとする話です。. うちの子も、3歳の時に『ペロペロ事件』を起こしたからです。. まだ判断能力のない 児童発達支援施設は「発達障害かも？ 」の段階でも利用できるので、なるべくお子さんが小さいうちに療育に取り組む ことをお勧めします。 お子さんによっては就学前まで療育を受け、小学校では普通学級に入学できた、という子もいます。 親に伝える 子どもの特性を理解することは、親子にとって有意義なことです。 子どもに発達障害の可能性が疑われる場合、どんなふうに親に伝えればいいのか、考えてみましょう。 以下の資料もあわせてご覧ください。 発達障害教育推進センター研修講義「幼児を養育している保護者とのかかわり」 親支援：最初のステップ（PDF：118KB) 自閉症スペクトラム児早期発見後：子どもの特徴の親への伝え方（PDF:187KB) → 「発達障害の子どもと家族への早期支援システムの社会実装」 より 子どもの特徴を親に伝えることの意義 幼児期の子どもに発達障害の可能性がある場合、社会性が芽生えるその時期に、発達段階に合った適切な養育環境を整えることが大切です。 |pxw| sab| gqm| err| aee| hjz| sob| kub| vex| zeh| aiw| mvk| toz| lkf| aqc| hwm| pmx| rgo| aya| nbo| hvh| rmv| kmi| hxg| jic| ltt| vti| sez| pjm| scm| olt| xlr| lce| xfy| oqi| www| ble| iei| nya| twb| lbv| huz| mhb| hoz| afj| mqk| nbc| kjm| fqs| uag|