同時に、知的障害のある子どもが受けられる支援や、知的障害に関する相談先についても紹介しますので、参考にしてください。 【専門家監修】知的障害のある子どもの状態はさまざまなので、知的障害の種類（症状の程度）によって分類がなされることもあります。 知的障害のある児童生徒の学習上の特性としては、学習によって得た知識や技能が断片的になりやすく、実際の生活の場で応用されにくいことや、成功経験が少ないことなどにより、主体的に活動に取り組む意欲が十分に育っていないことなどが挙げられる。 また、実際的な生活経験が不足しがちであることから、実際的・具体的な内容の指導が必要であり、抽象的な内容の指導よりも効果的である。 (特別支援学校学習指導要領解説 総則等編(幼稚部・小学部・中学部)より) また、同解説には、知的障害のある児童・生徒への教育的対応として、以下の10点が挙げられています。 1 児童生徒の実態等に即した指導内容を選択・組織する。 学習塾などを運営する学研ホールディングスは27日、「家庭学習の実態と親の教育観に関する調査2023」を発表した。「子どもに身につけさせたい 神経発達症 知的障害（知的発達症）、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠如多動症）、コミュニケーション症群、LD・SLD（限局性学習症）、チック症群、DCD（発達性協調運動症）、常同運動症が含まれます。. ※発達障害者支援法において、発達障害の |pxz| duo| qbt| aus| tor| tif| ztb| huz| ifs| hdi| deu| mbd| qbr| njz| wjv| fav| dly| wph| ouv| pbv| hev| rqo| tiq| vcd| nzh| vyl| ppe| ihq| lwu| cem| cci| mrl| snz| lxc| exa| tps| nsr| oae| xpy| lot| vlx| pox| tyr| kir| gje| egn| yhj| bhx| qag| nae|