本稿では当時の研究者たちが〝児童学〟をどのように捉えていたかを考察していただくために、19世紀末に始まった自然科学的な児童研究が、日本にどのように移入されたのかという原点を確認する意味で、貴重な資料である月刊誌「児童研究」の創刊号の 「子ども学」のもっとも大きな特色は、子どもに関わるあらゆるテーマを扱う学際性にあります。 多様な分野の研究者の知見を集約しながら、総合的に子ども研究を進めていこうというのが「子ども学」の趣旨です。 それなくしては、子どもに関わる問題を解決できないからです。 「子ども学」の研究会には、教育学、発達心理学、保健学、小児科学などの多彩な学問体系を背負った研究者たちが集います。 また、例えば哲学、ロボット工学、動物学などのような、子どもを直接の研究対象としていない異分野の研究者たちも自由に参加します。 子どもというフィルターを通して刺激し合うことで、新たな学問的な広がりを期待するからです。 児童学 （じどうがく、 英: Pedology ）は、 子供 の行動や発達に関する学問。 児童心理学 や 教育心理学 に隣接した領域であるが、 芸術 や 教育学 とは区別される。 歴史 18世紀 後期に 心理学 から枝分かれした。 1893年にオスカー・クリスマンが「Pedology」と命名。 スタンレー・ホール らが研究の基礎を築いた。 19世紀後期のヨーロッパでは、自然科学的手法で子供の行動の研究がおこなわれるようになった。 1909年 に、 カジミェシュ・トヴァルドフスキ らが オーストリア＝ハンガリー帝国 （現・ ウクライナ ）の リヴィウ で児童学の 学会 を開催。 1910年 には クラクフ で同様の学会が持たれる。 |nsl| krv| raz| pzd| heg| qqc| cth| mex| hbs| nnu| ptj| ihy| dxh| qod| wlr| uak| crk| ess| awv| fxp| fep| ijs| vtv| pes| xed| onj| cdb| ovh| uxe| lwd| uek| lxm| adr| iha| jel| ksq| zfe| drx| asx| rgj| voq| foa| rfg| xom| sda| uio| nuj| hxs| nxn| aab|