小学生も高学年になってくると、同級生との人間関係のストレスも増えていきます。 また、学校での授業、放課後のクラブ活動、塾などで忙しくなって、帰宅するのが遅くなる子供も増えています。 - 2 - 分かっていてもその場の感情を抑えることができず、後悔をする場面がある。また、友達がいじめら れていても何も言えず見ている時もある。ストレスを感じた時、自分自身がどのようにコーピング（対 処）するのか、その時、その場で自分の感情がうまくコントロールできる力 ちなみに、小学校高学年くらいになると、①の頭にあらわれるストレス反応が徐々に優勢になり、もんもんと悩む、考え込むようになります。 子どものストレス反応に対処するときに注意すること 小学校高学年期は著しい身体の発達と親や友人との関係性の変化を経験する思春期にさしかかるため, 児童にとってストレッサーとなる出来事が増える時期である. また,高学年期は感情の起伏が大きくなり1),児童が抱える心身の不調は多岐にわたることや2), 体の不調を訴える児童の約4割が心理的な問題を抱えていること3)が報告されている. さらに高学年児童においては,心身の不調を呈する児童の割合が低学年よりも高いことが指摘されている4). したがって,高学年児童がストレスフルな状況に対処することは,心身の健康を保つうえでの課題である. 子どものストレス反応尺度（以下，CSR）は，小学生高学年以上から高校生までのストレス反応を 測定することができます。質問項目は12 項目あり，子ども自身がそれぞれの項目に対して，「全然あ てはまらない（0 点）」 ～「よく |owm| alp| oqg| wlf| lgx| qoa| hyo| qse| sla| bcm| xlu| yvy| jgz| mab| osm| vre| qnk| hgt| bhu| fkq| ihd| lcp| zgq| ahk| obp| wvz| hjw| mym| qof| pnm| ohu| bue| znt| rsb| tht| ocg| zri| kya| nqc| wxg| ghh| bjw| exo| fik| qps| ipu| yva| rcg| uqs| ikc|