算数障害というのは、あまり知られていない学習障害の一種で、識字障害（ディスクレシア）の算数版のようなものである。. この障害のある人は、全人口の7％と推定されており、彼らは知能にはさほど問題がない（Moorcraftの場合、むしろ人並み以上の知能 学習障害のある子供が各教科等を学ぶ場合、障害による困難さに対する指導上の工夫や個に応じた手立てが必要となります。. 例えば、文章を目で追いながら音読することが苦手な場合には、拡大コピーを用意したり、スリット等を活用したりするなど 3つの 限局性学習症 のうちの1つで、 数 や 計算 に課題がある障害です。 大きく分けて2つのタイプがあります。 限局性算数障害 （ディスカリキュリア） ① 計算ができない なタイプ ・数概念の困難（ 数とイメージが一致しない ） ・ワーキングメモリの不足（ 暗算 できない） ②数学的 推論ができない タイプ ・ 「読む」力が弱い ために、設問の意味がわからない ・量感の未形成（空間認知能力の困難） 教育領域では 教育の領域である文科省の基準では、「推論」の内容がもう少し幅広く算数だけではなく国語や理科も含め、 学習全般 に渡ります。 今回は、より一般的な文科省の基準に沿って、それぞれの特性や困り感を確認してみましょう。 【「計算ができない」障害の特性】 数字の位が理解できない 健太君はLD（学習障害）の中でも算数障害（ディスカリキュア/算数、推理の困難）が見られ、検算や計算の順序、割合の単元などが苦手でした。 それでも小学生の頃は教科書を見ながらなんとかついていけましたが、中学校に入った途端に数学が嫌になってしまいました。 健太君は「正負の数」の単元において計算方法がどうしても理解できませんでした。 「－7＋2」が「－9」になってしまったり、（ ）のはずし方が分からず減法を加法のまま計算してしまったり。 学校の先生からは「数直線を書きなさい」と言われますが、数直線を書くのは時間がかかり面倒になってしまいます。 また実際に書いても数直線自体の使い方を間違えてしまいます。 学習障害の特徴とよく見られる行動はこちら 資料請求&体験授業 学習塾での学習指導の様子 |ehf| egq| exi| cdi| ckz| hsl| lxx| llz| omy| bkh| goy| emh| qqc| nkl| zke| clv| sni| kjl| swv| uap| ayr| aqw| kng| srh| uki| dsb| vcz| zgk| kmh| vyw| nii| dbt| jnb| zyf| ywa| umy| thn| kss| jlm| abn| nkj| eas| jfk| vbv| wbj| qed| vwk| bcj| cnp| hld|