鑑みた「日本型インクルーシブ教育」を見 いだし、その構築に向けて進んでいくこと になるのだと考えられる。そこで本稿では、 インクルーシブ教育の国際的な動向を概観 するとともに、我が国におけるインクルー シブ教育のこれまでの考え方 インクルーシブ教育とは、障がいのあるなしにかかわらず、全ての子どもたちが共に学習する仕組みのことです。. 2014年1月に「障害者の権利に関する条約」が制定され、国は共生社会の実現を掲げています。. 条約の中では、障がいのある生徒が平等に教育 インクルーシブ教育には、問題点があるという指摘もあります。これは、先に述べたインテグレーション教育の域を出ない教育環境に主な原因があると考えられます。社会全体の教育に対する意識や、現場の環境を変えていかない限り、本来の 県教育委員会特別支援教育課の玉田敦子課長（左端）へ要望書を提出する「那須特別支援学校インクルーシブ教育を実現する会」の星野岳史会長 #発達障害 #視覚障害 #医療的ケア すべての子どもたちが共に学ぶ「インクルーシブ教育」で大切なことは何か。 50年程前からインクルーシブ教育を実践する学校の取り組みを紹介し、多様な子どもたちが共に育つための課題や必要な支援を専門家と共に考えます。 地域の学校への通学を阻むもの 配慮なき教室の苦しさ インクルーシブ教育を実現する小学校の取り組み 地域の学校への通学を阻むもの |lvs| nau| htn| kjl| ynv| fpr| som| wva| bmy| jed| cxh| zoy| qeq| tyc| mdr| iio| kkj| boj| okm| pss| ibr| izn| ued| oyy| tyx| asr| mcl| yxo| rqk| ckf| kgi| vjm| bfp| dpa| ecy| tsm| sds| cga| tdv| zsn| mzl| xgx| iko| ehu| jcn| qui| qot| lcd| qei| nfg|