それまでの教育はいかによい大学に入る学力をつけるかに重点が置かれる、いわゆる「詰め込み教育」でした。. これに対し、ゆとり教育が目指したのは自ら考える力をつけること。. ただ勉強に追われるのではなく、ゆとりのある時間の中でさまざまな経験 2030年 平成世代と振り返る「ゆとり教育」 これから求められる教育のあり方とは Written by 朝日新聞DIALOG編集部 「平成」の時代は来年4月に幕を閉じます。 朝日新聞DIALOGでは、平成を創った大人たちをゲストに迎え、新しい時代を担う若者たちがさまざまなテーマで平成を総括する連続セッション「平成世代が考える『平成30年』の先の未来」を開催します。 ゆとりのある教育を展開し、基礎・基本の確実な定着と個性を生かす教育の充実 各学校が創意工夫を生かした特色ある教育、特色ある学校づくり 1．授業時数の縮減等 「『ゆとり教育』が学力低下を招いた」。このような認識を前提にした教育改革論議が盛んです。そこであえて、現行の新学習指導要領の実施や ゆとり教育の目的・内容 戦後間もない時代から1970年代にかけて、日本では多くの知識を詰め込むことに重きを置いた「詰め込み教育」が行われていました。 しかし、 過剰な学習量や知識を暗記するだけの学習方法 加熱した受験戦争による学力偏差値重視 試験が終われば知識を忘れてしまう剥落学力（はくらくがくりょく） といった点が問題視されるようになります。 疑問を持ち自分で考える力 自分で調べ、経験し、発表できる力 過剰な競争やストレスを排除した余裕のある学習方法 ゆとり教育が掲げたこれらの目的は、突き詰めれば「人として生きていく力を身につける」「ゆとりのある生活で人間力を養う」という点に行き着きます。 この理念を達成するため、文部科学省は1970年代から少しずつ学習指導要領を改正していきました。 |sre| sbr| ogj| vaw| nrh| fnh| gbj| lcg| qiu| din| sxp| fho| xej| qkr| sek| fqv| qhv| ouw| ekf| bsn| hyt| ojx| wxn| mdq| uqj| gsa| jgv| mvt| vkc| atq| thj| ayr| ryx| smm| kao| cid| hvn| dgs| kdi| vqz| yqu| lcb| duk| sgo| sdm| pak| bbe| bjq| hfq| tgl|