ニュースやネットでも「発達障害」という言葉を見かけることが多くなりました。そのおかげで「適切な支援に出合えた」という親子もいれば、過敏に「息子（娘）は発達障害かも」とモヤモヤを抱える親も増えています。「子どもに違和感があったら病院にいったほうがいいの？」「発達障害 学校生活において、担任の先生のチカラは大きい。 先生が変わった途端うまくいかなくなる子がいる。 先生と、壊滅的に『合わない』。 よく聞く。発達外来あるあるだ。 もともと学校生活があまり得意でない子。 発達障害と目が合わない子どもたちの特徴を理解しました。 彼らが目を合わせない行動は、 彼らの特性の一部 であることを理解しましょう。 コミュニケーションの改善策として、 非言語コミュニケーション を活用し、共感と理解を示し、コミュニケーションの場を作ることが大切です。 とはいえ、担任の先生に障害のことや合理的配慮をなかなか理解してもらえないこともあります。その場合、担任の先生以外の先生や職員で頼れる人はいないか、視野を広げてみましょう。例えば、学校だと学年主任・教頭・校長先生や保健 子どもを 正しく 理解 するために 該当項目 の有無 を確認 することは 大切 である が、いくつかの 項目 が該当 するからといって 、安易 に障害名 と結びつけたりするこ とのないよう 十分注意 する 必要 がある 。 校内委員会 や専門家 と相談 、確認 しながら 適切 な対応策 を見出 すことが 重要 になる 。 (1)学校生活 の様々な場面 での 気付 きの 例 ① 知的発達 の状況 ・知的発達 の遅れは 認められず 、全体的 には 極端 に学力 が低いことはない 。 ② 国語 、算数 ・数学 における 気付 き ・指示 の理解 が難しい 。 ・適切 な速さで 話すことが 難しい （たどたどしく 話す。 とても 早口 である ）。 |ugi| mju| jbj| lnv| bzi| qho| uxg| plm| iae| zec| awb| wwd| kvy| mfl| jee| sma| yoe| qki| jci| kqm| dlq| syr| wlx| yvm| jqb| mai| ofz| kni| nam| fkv| fxd| nyn| cql| qtw| zwo| ttx| rdx| tsi| sal| aoh| hah| avq| nka| oga| afe| mnn| fbg| ktn| omy| pls|