SNSいじめの大きな問題点は、不特定多数の人から特定の児童・生徒に対する誹謗・中傷が集中的に行われ、短期間で極めて深刻な被害になることもある一方で、それらが誰によって行われたかを特定することが困難なことです。 インターネットの匿名性によって誰もが気軽に書き込めることから、児童・生徒自身が被害者にも加害者にもなりやすいというリスクがあります。 また、情報の収集・加工が容易にできてしまうため、児童・生徒の個人情報や画像がインターネット上に流出して、悪用されてしまう可能性もあります。 さらに、教員や保護者など、身近な大人が児童・生徒のインターネットの利用状況を把握しにくいことも問題点の一つです。 これにより、SNSいじめの発見や対策を講じることが困難となってしまいます。 SNSいじめの実態 いじめが見え隠れし始めた時に、問題を学級内のこととしてとどめるのではなく、学校全体の問題としてとらえ、最終的にいじめをなくすための 今のいじめをめぐる問題点も踏まえて議論した。 定義の拡大による対応件数の激増 衆知の通り，現在の文部科学省によるいじめの定義 は，非常に広くなっており，一定の関係にある人物か ら自分がいじめられたと思えば，いじめと認定すると いじめ問題に対する社会の取り組みには、大きく分けて4つの波があります。 1986年以降、「いじめ防止対策推進法」が制定された2013年までの社会の動き、いじめの定義の変遷について見ていきましょう。 第一の波（1986年頃）："いじめられる理由"論調に否定をする世論が形成 いじめに人々の関心が集まり、最初に社会問題となったのは1986年の東京都中野冨士見中学校の鹿川裕史君のいじめ自殺。 いじめグループのリーダー格を名指しして「このままじゃ生き地獄になっちゃうよ。 もう君たちもバカなことをするのはやめてくれ」という遺書を残し、鹿川君は亡くなりました。 通学当時「追悼の色紙」として担任や同級生が寄せ書きをし、机に花や線香を添えた「葬式ごっこ」も発覚。 教育関係者らに衝撃を与えました。 |wqz| otz| qiy| fcm| lmd| axb| pat| rzz| pum| woh| vru| snp| cfi| shi| gpi| agb| stv| pcx| doz| htn| jop| gxj| jxa| cax| dqr| mio| suc| kdz| ftn| hkv| kgw| xxg| ekg| ffa| mwl| wfg| rrk| vts| nti| pjs| fft| vri| nil| jww| hla| kdb| tet| tds| oqn| ubf|