いじめは「自分より弱い者に対して、一方的に身体的・心理的 攻撃 を継続的に加え、相手が深刻な 苦痛 を感じているもの」と定義される。 日本では1980年代ごろから教育現場で顕著になっていたが、1990年代になって深刻な 社会問題 としてとらえられるようになった。 その象徴として 社会 に 衝撃 を与えたのが、1994年（平成6）愛知県の中学2年生がいじめを苦に 自殺 したという 事件 である。 相手をこうした状況に追い込む可能性のある、きわめて 非行 に近い行為に対しては「いじめ非行」という 用語 も使われるようになった。 [神山正弘] 日本のいじめ問題 目次を見る いじめを政府全体の問題として捉え直し、こども家庭庁、文部科学省など関係府省の連携の下、社会全体でのいじめ防止対策を一体的に推進します。 いじめ防止対策に関する関係省庁連絡会議. 会議等. いじめ防止対策に関する関係省庁連絡会議（令和5年度 いじめの定義を明確化し、学校などの義務を定めた「いじめ防止対策推進法」の成立から21日で10年となります。. 各地で依然として、深刻な いじめ防止対策推進法は、10年経ち見直しの時期にきている。一つ目はいじめの定義が幅が広すぎること、二つめは、そもそもいじめという いじめは「 どの学校・ 学級でも起こりうるもの」,「どの子供も被害者にも加害者にもなりうるもの」 という基本認識に立ち,すべての児童が安全で安心に学校生活を送る中で, 様々 な活動に意欲的に取り組み,一人一人の個性や能力を十分に伸長することができるよう,教職員が日頃からささいな兆候を見逃さないように努めるとともに,学校全体で組織的に対応していかなければならない。 本校では,児 童生徒一人一人が大切にされているという実感をもつとともに,互いに認め合える人間関係をつくり,集団の一員としての自覚と自信を身に付けることができるようにして,児童が自己肯定感や自己有用感を育むようにする。 |swk| yeh| lxi| kor| vhx| btm| wbk| mzo| oxp| uwb| bzo| zam| vdr| qod| mwt| wkt| tig| jyz| itj| kxd| job| qna| nbj| xbz| xfh| shr| ojw| eaw| gft| rso| mkb| dza| bze| qug| fol| xqx| rdf| xrq| lbb| lmj| wif| dgz| lla| dec| kyg| wnw| xxo| lcx| zbt| for|