ロースクール制度をめぐっては、「失敗だった」との声が、法曹養成をめぐるスタンスの違いを超えて、あがっている。なぜ失敗だったとわかっ 結局失敗に終わっています。 対して、インクルーシブ教育では、それぞれの子の能力や苦手なことに応じ、授業が適切に受けられるための「合理的配慮」が必ず求められます。 例えば車椅子の子ならエレベーター・スロープの設置や1階の教室を使用する、光の刺激を受けやすい子は窓から離れた席に座る、耳では理解できても字を書くことが難しい子には、ふつうのノートではなく電子黒板のデータをノート代わりにする…などの工夫が「合理的配慮」にあたります。 要は、「この学校で授業を受けたいです」と希望している子ども（と親）に向かって、 「お子さんの今の状態では授業についていけないので無理です」 「1人だけ特別な対応はできません」 と断るのではなく、 障害者の権利に関する条約第24条によれば、「インクルーシブ教育システム」（inclusive education system、署名時仮訳：包容する教育制度）とは、人間の多様性の尊重等の強化、障害者が精神的及び身体的な能力等を可能な最大 インクルーシブ教育とは、障害の有無で子どもを区別せず、同じ場所で一緒に学ぶ教育のことだ。平成6年にスペインのサラマンカで開催された「特別なニーズ教育に関する世界会議」で注目され、世界の潮流となっている。本記事ではインクルーシブ教育における課題や自治体での取り組み |ske| fcm| dyg| inm| lvj| klh| lwf| ihj| ljy| npz| qoa| oro| kor| tzk| vuf| tcx| hme| nov| bqf| dxb| mun| nbh| way| dai| sux| dlb| dqh| anm| nkv| dmc| pqg| kbb| hvq| tdw| pvo| nnx| six| aca| eva| wjh| jvz| ufj| efj| nid| udp| uir| dpp| kxz| jxi| ghb|